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关于公布《南通职业大学现代学徒制人才 培养方案制订原则意见(试行)》的通知
日期:2017-06-26 00:00:00  发布人:zkj  浏览量:15

 

通职大201728

 

 

关于公布《南通职业大学现代学徒制人才

培养方案制订原则意见(试行)》的通知

 

各学院:

经校长室批准,现公布《南通职业大学现代学徒制人才培养方案制订原则意见(试行)》,供现代学徒制专业制定人才培养方案、教学计划等参照使用。

 

 

附件:1.南通职业大学现代学徒制人才培养方案制订

原则意见(试行)

2. ***现代学徒制专业人才培养方案

3. ***现代学徒制专业教学计划

 

南通职业大学

2017626

 

南通职业大学党政办公室       2017626日印发

 

附件1

南通职业大学现代学徒制人才培养方案

制订原则意见(试行)

 

为积极实施和探索现代学徒制改革,创新校企合作办学体制,推进我校现代学徒制工作的顺利开展,根据现代学徒制人才培养的内在规律,参照职业教育的相关规定 借鉴国内外成功经验,结合学校的实际情况,特制定以下原则意见

第一条  指导思想

以《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》(国发201419)精神为指导,参照教育部《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》,依据校企联合招生、联合培养的现代学徒制特点,从岗位职业能力分析入手,开发现代学徒制专业课程,构建专业课程体系,配置优化多方资源,重视对学生实践能力、创新能力和综合素质的培养,以形成现代学徒制人才培养方案。

第二条 基本原则

现代学徒制是学校与企业合作、以师带徒强化实践教学的一种人才培养模式,深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的有效途径。是以校企合作为基础,工学结合为核心,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技术技能型人才为根本目的的一种人才培养模式,为确保现代学徒制向着正确的方向发展,各专业制订人才培养方案必须坚持以下原则。

1)政行校企合作原则

各学徒制试点专业应主动适应区域经济社会发展需要,以协同共赢为合作的利益平衡点,深化政行校企间的合作,深入企业进行调研,并根据企业的实际需求,按照校企联合招生、联合培养的指导思想,校企双方共同制订人才培养方案。

2)工学结合原则

工学结合是现代学徒制实施的核心内容,“学校课程+企业课程双线交织课程体系的开发、基于工作岗位的课程和教材开发、学徒任务训练、教学过程管理与考核评价等均要以满足学徒边工边读的需求为主要依据,以体现现代学徒制的人才培养方案中产教融合、工学结合的特色。

3双证书原则

充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,通过学校和合作企业双向介入,将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来。各专业在专业课程开发和专业课程体系构建中,实行学历证书和职业资格证书的双证书制度,并把双证书制度纳入到专业教学标准中。

4)岗位成才原则

专业人才培养规格、专业教学标准和学徒学业考核标准的制定均要以岗位用人标准和岗位晋升考核标准为依据;专业课程设置、课程体系构建要从岗位职业能力分析着手,构建基于工作过程的专业课程体系;专业课程教学过程要与岗位生产过程相结合,以适应学徒在岗学习。并且坚持科学教育与人文教育相融合,加强学生综合素质和职业规范的培养,加强实践能力与创新思维培养,提高学徒制学生的核心竞争力。

    第三条  现代学徒制人才培养方案的框架结构和内容说明

现代学徒制人才培养培养方案由专业名称、招生对象及学制、专业培养目标、人才培养规格、毕业(出师)标准、职业能力分析及课程体系、专业核心课程教学内容及教学模式、专业课程方案、专业师资基本要求、实践教学基本要求、编制说明等栏目构成(详见附2)。现代学徒制专业教学计划由培养目标、人才培养要求和知识能力素质结构、课程设置及学时分配、教学安排表表等栏目构成(详见附件3)。人才培养培养方案和专业教学计划主要栏目内容制订要求如下:

一、专业名称

按照2015年《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录》专业名称填写;基于产教联盟、行业协会、园区等进行组班时,可根据合作企业的岗位差异说明专业(方向)。

二、招生对象及学制

本专业招收高中毕业或同等学力者,学制原则上三年。可采取弹性学制,学生修满规定的学分可以申报提前毕业,难以达到毕业要求的可申请延长学习时间,学制一般在26年。

三、培养目标

主要阐述本专业合作行业、企业、培养人才所面向的岗位(群)与能力要求及专业人才培养特点。

例:本专业主要面向……行业中……的企业。培养具备……能力,能使用……方法完成……等工作,掌握……方面基础理论知识和……基本技能,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

四、人才培养要求和知识技能能力素质结构

用具体、简练的语言说明该专业的岗位科技含量、学生文化含量、管理的技能、创新能力的要求、技术应用与开发的要求等内容)

(一)职业面向(应包括该专业服务的主要职业岗位(群),说清楚初始岗位群和发展岗位群,特别注意瞄准行业标准设计培养规格,胜任一个职位,适应一群岗位)

(二)培养规格

对人才培养目标和人才培养素质、知识、能力结构进行概括和说明。

1.素质要求(包括思想品质、职业素养、人文与身心素质等)

2.知识要求

3.技能要求

4.能力要求

五、课程设置及学时分配

(一)课程结构概况

本专业×年共开设课程××门,总课时数为××××,总学分数为×××。其中基础理论课程××门,×××学时,××学分;技术基础课程××门,×××学时,××学分;核心技术课程××门,××学时,××学分;专业选修课程××门,××学时,要求学生至少选修××学时,××学分;其中企业课程××门,×××学时,××学分;公共选修课和讲座至少修满12学分(注:本项课程由学校统一开出,具体课程名称不在本计划中体现,学生可以根据自己的特长和爱好在各种实践创新、创业活动、学术论文和科研活动、技能竞赛、专利、职业资格证书等方面取得的智力劳动成果或其他优秀成果可奖励或抵充学分);集中性实践教学环节××个,×××学时,××学分。原则上公共必修课工科专业学分3235,文科专业学分3032;专业必修课工科专业学分8085,文科专业学分7580;专业选修课学分12

1. 学分要求

工科类现代学徒制专业学分控制在135140之间,文科类现代学徒制专业学分控制在130135之间。建议专业基础课程要设置57门,企业课程810门,专业核心技术课程设置68门。

2. 集中性实践教学环节要求

为了实现技能累积和创新,学徒学生的集中实践课程一般应安排在合作企业完成,通过企业岗位的轮训和真实岗位训练不断提升学徒的职业技能。学徒制专业应明确列出学徒岗位所需掌握的实践技能,并明确开出供学生选考的职业资格证书或专业技能证书目录,以对学徒结果进行第三方考核。同时现代学徒制专业应认真研究推进所属各专业的专业技能证书与国际通用职业资格证书对接,逐渐使每个专业的国际通用职业资格证书对接率达到20%以上。

集中性实践教学环节尽可能安排在现代学徒制合作企业校企双导师指导下完成。毕业设计,各专业不分学制文科不少于120学时,理科不少于200学时,安排在第五学期完成现代学徒制专业的岗位实习360学时(不在总学时要求范围内),12学分,统一在第六学期开设,一般在学徒企业完成。

3. 公共基础课课时安排

1)英语,总共92学时,具体安排如下:大学英语 第一学期,42理论学时(2.5学分,考试,周学时3);第二学期,50理论学时(3学分,理论学时24,实践学时26,考试,周学时3)。

2)高等数学,72学时(4.5学分,考试),周学时5,第一学期开设。

3)体育,总共54学时,第一、二学期开设,依次为26实践学时(1学分,考查,周课时2)、28实践学时(1学分,考试,周课时2)。

4)形势与政策,16学时,1学分,本课程以讲座形式采取线上线下在第24学期开设(每学期8课时),课程的学时和学分含在课程体系的公共选修课和讲座模块,课程名称不在各专业教学计划表中体现。

5)军事教育模块:《军事教育》(24理论学时,1学分,考查,第一学期);《军事训练》(替换原军训与入学教育,课程性质为D1,即集中性实践60学时,2学分,考查)。

6)思想道德修养与法律基础,38理论学时,10实践学时(2.5学分,考查,周课时3,第一学期开设);

7)毛思和中国特色理论,50理论学时,14实践学时(4学分,考试,周课时3,第二学期开设);

8)微机应用基础,理工科专业:64学时(3学分,理论学时36,实践学时28,考试,第一学期开设);文科专业:44课时(2学分,理论课时22,实践课时22,考查,第二学期开设)。课程结束后学生须参加江苏省或国家等级考试。

4. 其它要求

1学期内要合理安排课程和周学时数,多数教学周的必修周学时控制在2027学时的范围之内,少数教学周的必修周课时可在2228学时范围内。

2每学期请注意安排35门考试课程(不含体育)。

3集中性实践教学环节的周课时数为30(岗位实习除外)。

4)拓展课程。现代学徒制专业应开设拓展课程,包括专业选修课程、通识教育选修课程和开放式自主学习课程。各专业要在专业核心课程的基础上,开设有利于培养学生可持续发展能力的3-5门专业选修课程;学校和合作企业共同开设包括职业素养、企业文化等通识教育选修课程,各专业可根据专业特点不同,从中选择3-5门;开放式自主学习课程是指在教师指导下,学生利用课外时间自主研究学习的课程,主要包括社会实践、研究项目、资格认证、专业竞赛和专题讲座等,各专业可根据专业特点做出具体安排。通识教育选修课程按公共选修课计学分,开放式自主学习课程按专业选修课计学分。

5)第四、五学期重点在学校和企业交替进行专业新技术、新工艺及中、高级技能训练、专业方向拓展训练等。各专业可根据实际情况进行相应调整,并根据专业性质和特点,积极试行多学期、分段式等教学组织模式,将学校教学活动与企业的生产过程紧密结合。

(二)企业课程和核心技术课程

1. 企业课程,由企业主导开发并由企业导师在企业授课的课程。

2. 核心技术课程,6-8门。

(三)技能考核要求(本项要求具体到取得何种证书、证书的发证单位以及证书的等级或级别,此项可为社会上公认的技能考核要求,也可是学校编制的技能考核要求目录中的内容。)

六、教学安排表

1××专业职业能力结构分解表

2××专业教学进程表(为配合学分制的实施,表中核心课程须在其前加标识)。

3××专业集中性实践教学安排表

此表填写项目为教学计划表中集中性的实践课,如课程设计、毕业实习、生产实习、综合实训等。单独设课的实验课、分散进行的课程设计、实习均填入专业教学计划表内。

4××专业教学周数分配表

5××专业教学时数统计表

七、毕业(出师)标准

毕业标准要分条目明确修读学时和学分数,考取的职业资格证书及自主学习获得的学分数等。

八、专业师资基本要求

专业教学任务由学校专任教师和企业师傅共同完成。学校课程教学以校内教师为主;企业课程教学以企业师傅为主,校内教师为辅。学徒与企业师傅结成师徒关系,每位师傅带23名学徒,师徒同岗,以传帮带的方式进行指导,巩固提高与拓展在学校学习所掌握的专业知识与基本技能。要明确专业带头人、专业骨干教师、企业师傅的总体要求,包括职称、知识能力结构等方面。

九、考核与评价方法

明确人才培养评价体系与培养规格中提到的知识、能力、素质方面的具体考核评价方式。包括教学评价与考核、生产评价与考核(在企业学徒阶段,由企业师傅和校内教师进行评价,从职业道德、职业能力、团队合作精神、解决实际问题能力等到方面)、国家职业资格鉴定。

十、实践教学条件基本要求

充分发挥学校和企业资源优势,共建校内外实训基地,满足学校课程企业课程的教学需要。明确校内实验室实训室和学徒企业的基本要求。

十一、编制说明

    包括课程体系特色、教学模式特色、专业人才培养模式特色、教学实施、教学管理等

第四条 建议和要求

1. 学校鼓励现代学徒制试点专业按照自身特点和合作办学思路,自主设计、制定独具特色和富有鲜明专业特点,能切实增强学生就业竞争力的人才培养方案。

2. 在制订专业人才培养方案时,要求新开课程的课程标准和课程简介(包括企业课程)与专业教学计划的课程设置同步编写。

3. 设置的主要课程原则上参照教育部颁布的《高等职业学校专业教学标准(试行)》,并与专业指导委员会的要求一致。

4. 教学计划一经确定必须严格执行并保持相对稳定,在周期运行过程中原则上不宜作大的调整。若确因特殊情况需作调整,各学院须事前提出申请并报教务处、分管校长审批同意后方能改动。

5. 现代学徒制专业应建立由校企领导、合作企业技术专家、专业骨干教师共同组成的专业指导委会。在广泛进行专业调研的基础上,不断加强专业和课程改革,不断优化专业人才培养方案,专业教学计划须经学校专业指导委员会论证审核。

第五条 本意见经讨论通过后试行,其解释权在教务处。

 

                                    
附件2

***现代学徒制专业人才培养方案

 

一、招生对象及学制

本专业招收高中毕业或同等学力者,学制原则上三年,可采取弹性学制。

(仅为示例,请根据实际填写)

二、专业培养目标

本专业主要面向……行业中……的企业。培养具备……能力,能使用……方法完成……等工作,掌握……方面基础理论知识和……基本技能,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

本专业设有**、**、**等*个企业学徒方向

三、人才培养规格

(一)职业面向(应包括该专业服务的主要职业岗位(群),说清楚初始岗位群和发展岗位群,特别注意瞄准行业标准设计培养规格,胜任一个职位,适应一群岗位)

(二)人才培养规格

。。。。。(总体要求)

1.素质要求

2.知识要求

3.技能要求

4.能力要求

四、毕业(出师)标准

(一)学分要求(修满**学分)

本专业学生至少修满**学分方可毕业。

(二)技能证书要求(获得**职业资格证书、**技能证书)

必须获得**证书(或其中的**种证书)。

(三)其他要求(英语和计算机能力)

江苏省高等学校计算机等级考试新一级证书或全国计算机等级考试一级B证书。

五、职业能力分析及课程体系

(一)职业能力分析和课程体系构建思路

能力进阶

 

 

 

公共基础课程

 

核心职业

能力分解

 

第一阶段

技术基础能力培养

 

第二阶段

核心能力培养

 

第三阶段

拓展能力培养

 

第四阶段

综合能力培养

 

岗位适应训练

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           
 

上图和文字可以修改,仅为参考,可以另外画一幅能力进阶图替代,另外请用一段文字说明简单说明课程体系构建的思路,要体现双主体培养、双导师授课。

(二)职业能力分析与课程设置表

序号

岗位

典型工作任务

职业能力

支撑课程

1

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、专业核心课程教学内容及教学模式(要提练,内容描述准确、简炼)

(此处还要注意,专业核心课程应包含部分企业学徒课程)

(一)专业核心课程1(授课地点,校内、校外、校企交替)

1.课程教学内容

2.课程教学模式

课堂教学、多媒体教学(多媒体课件、视频、录像……)、“项目导入、任务驱动”教学、企业现场教学……

3.课程考核与评价方法

闭卷考试、开卷考试、口试、作品、论文、一张纸开卷、机考、以证代考、实际操作……

(二)专业核心课程2

1.课程教学内容

2.课程教学模式

3.课程考核与评价方法

……

七、专业课程方案

序 号

课程性质

课程编号

核心课程

课 程 名 称

学分数

总学时

理论学时

实践学时

授课地点

考核方式

开课学期

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(课程按课程性质排序)“预期不选”栏要删除。

八、专业师资基本要求(不是现在情况,也不是建设成什么标准,是至少应该具备的条件)(参照40人/班的规模确定)

 。。。。(总体要求)

专业带头人*人,“双导师”基本情况?职称结构?技能结构?……

(一)专业带头人的基本要求(职称、知识能力、技能等要求)

(二)校内教师的基本要求(职称、知识能力结构、技能等要求)

(三)企业教师的基本要求(职称、知识能力结构、技能等要求)

九、实践教学条件基本要求(不是现在情况,也不是建设成什么标准,是至少应该具备的条件)(参照40人/班的规模确定)

。。。。(总体要求)

(一)校内实验实训室名称、功能、主要设备基本配置要求

(二)学徒企业基本要求

十、教学资源基本要求(不是现在情况,也不是建设成什么标准,是至少应该具备的条件)(参照40人/班的规模确定)

。。。。(总体要求)(此处指教材、参考书、精品课程、在线课程等)

(一)数字化教学资源的要求

(二)学徒企业信息化方面的要求

十一、编制说明

1.课程体系特色

2.教学模式特色

3.专业人才培养模式特色

4.其它(教学方法、手段,考核方法,等等)

 

附件3

***现代学徒制专业教学计划

年级:××级    学制:3    生源:统招/单招    执笔人:

审核人:(学校/校企)     学院院长:    编制时间:*****

 

一、培养目标(说明人才培养的方向)

本专业主要面向……行业中……的企业。培养具备……能力,能使用……方法完成……等工作,掌握……方面基础理论知识和……基本技能,适应生产、建设、管理、服务第一线需要的,德、智、体、美全面发展的高素质技术技能型人才。

本专业设有**、**、**等*个企业学徒方向

二、人才培养要求和知识技能能力素质结构(用具体、简练的语言说明该专业的岗位科技含量、学生文化含量、管理的技能、创新能力的要求、技术应用与开发的要求等内容)

(一)职业面向(应包括该专业服务的主要职业岗位(群),说清楚初始岗位群和发展岗位群,特别注意瞄准行业标准设计培养规格,胜任一个职位,适应一群岗位)

(二)人才培养规格

。。。。。(总体要求)

1. 素质要求(思想品质、职业素养等方面的要求)

2. 知识要求(知识:是什么?为什么?)

3. 技能要求(技能:操纵身体完成某项活动)

4. 能力要求(能力:决定活动效率的个性心理品质)

三、课程设置及学时分配

(一)课程结构概况

本专业×年共开设课程××门,总课时数为××××,总学分数为×××。其中基础理论课程××门,×××学时,××学分;技术基础课程××门,×××学时,××学分;核心技术课程××门,××学时,××学分;专业选修课程××门,××学时,要求学生至少选修××学时,××学分;其中企业课程××门,××学时,××学分;公共选修课和讲座至少修满106学时,5.5学分(注:本项课程由学校统一开出,具体课程名称不在本计划中体现);集中性实践教学环节××个,×××学时,××学分。

(二)核心技术课程和核心职业技能课程

1.核心技术课程(其中企业课程XXX门)

2、核心职业技能课程(其中企业课程XXX门)

(三)技能考核要求(本项要求具体到取得何种证书、证书的发证单位以及证书的等级或级别,此项可为社会上公认的技能考核要求,也可是学校编制的技能考核要求目录中的内容。)

四、教学安排表

1.××专业职业能力结构分解表

职业能力

模块

能力要素分解

理论课程支撑

实践环节支撑

公共基础

能力

身体素质

军事教育

体育、军事训练

政治修养、职业道德

毛思和中国特色理论、思想道德修养与法律基础、职业发展与就业指导

毛思和中国特色理论、思想道德修养与法律基础、职业发展与就业指导

经管岗位

基本能力

(示例)

专业法律知识

财经法规、经济法概论、合同法

财经法规、合同法、经济法概论

应用写作能力

经济应用文写作

经济应用文写作

 

 

2.××专业教学进程表(为配合学分制的实施,表中核心课程须在其前加“★”标识)。

序 号

课程性质

课程编号

核心课程

课 程 名 称

学分数

总学时

理论学时

实践学时

授课地点

考核方式

开课学期

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.××专业集中性实践教学安排表

序号

名称

学期

周数

学时

学分

内容

地点

1

军事训练

1

1

30

1.0

军训、入学教育和职业指导

校内

2

会计认识实习

3

1

30

1.0

熟悉会计各岗位的业务操作

校外

7

财务会计岗位实习

6

18

360

12.0

与专业相关的岗位实习

校外

 

4.××专业教学周数分配表

5.××专业教学时数统计表

五、必要的说明

(必须说明课程体系的特色或思路)